“一个人的成功不取决于他的IQ，取决于社会情绪能力和情商。”
------- 中国教育学家 韦钰院士
“一个人的成功，IQ的作用只占20%，其余80%是其它的因素，而社会情绪能力和情商占很大一部分因素。”
----- 美国教育学家 丹尼尔•戈尔曼博士
过于重视IQ的培养、唯分数论、望子成龙、对孩子毫不心慈手软……这些教育问题可能也出现在你和你的的家庭中。这种过分强调IQ的教育是本末倒置的，“一个人的成功不取决于他的IQ，取决于社会情绪能力和情商。”社会情绪能力就是自我认知、自信心、人际交往、情绪管理、自律、心理素质、同理心等的综合，这是一个人走向社会更重要的一种能力。
青少年学生社会情绪能力的现状及培养的必要性
  美国社会情绪学习项目开始最早，几乎每个州都出台了各自的社会情绪学习标准和相关课程。美国SEL项目是在一定的历史背景下产生的，首先是日益严重的校园危机，学生滥用药物、酒精，携带武器进入校园等，再加上青少年中普遍存在的情感困惑，让政府和教育者意识到要重视和加强青少年社会情绪能力和情商的培养。当前，中国学生校园暴力、网络成瘾、目标缺失、缺少自信自律、人际交往冷漠、情感困惑等现象也普遍存在。学生社会情绪能力欠缺成为诱发各种心理、行为问题的根源。
  社会情绪能力的缺乏导致学生在从小学到大学的发展中，与学校的连接越来越弱，极大地影响了青少年的学术成就、行为和身体和心理健康。培养青少年的社会情绪能力让他们在自我认知和自身情绪管理的基础上，更善于积极调动相关资源，在学业成绩和人际交往中取得成功。
课程目标:
 帮助青少年学生客观自我认知生理和心理状态;
 为青少年学生建立自信克服人际交往各种障碍;
 提高青少年学生生活学习自律和人际交往的乐趣;
 增强青少年学生自我情绪管理能力和责任意识;
 解决青少年学生成长中的困惑障碍;
 提升青少年学生心理素质,促进心理健康成长;
 
课程内容：
 青少年自我认知训练；
 青少年自我管理能力训练；
 青少年社会意识训练；
 青少年人际交往能力训练；
 青少年自我决策能力训练;
 青少年心理素质和心理健辅导;
 青少年沟通表达口才训练.